Desde el surgimiento de Red Escolar se diseñó
un modelo de uso basado en el equipamiento de cuatro computadoras, un
servidor, una impresora, equipo de recepción de Edusat, una colección
de Cd's de consulta y una línea telefónica para conectarse
a Internet, considerando que el promedio de alumnos por grupo es de
cuarenta integrantes.
Así, los recursos del aula de medios se utilizan para diseñar
estrategias de uso grupales en cada medio y rotar a los equipos en las
diferentes actividades. El modelo promueve el uso del correo electrónico,
la participación en foros de discusión y el intercambio
de información para difundir materiales de apoyo, noticias de
actividades culturales y otros materiales didácticos. El pretexto
es la computadora; lo central es el desarrollo de habilidades de investigación,
confrontación de fuentes, redacción, argumentación
y discursos en general, así como la posibilidad de compartir
con otros estudiantes y/o profesores, experiencias y puntos de vista.
Evidentemente, mientras más computadoras se tengan, más
frecuente podrá ser el uso por cada alumno; pero dado que la
experiencia importante es la generación de materiales y acervos,
lo cual no requiere necesariamente de la tecnología, aun pocas
computadoras pueden hacer un cambio importante.
Para que los recursos y el equipo resulten más útiles,
es preciso organizar a los alumnos dentro del aula de medios, tanto
en su ubicación física como en las tareas asignadas; de
esta forma, no todos los integrantes de un grupo tienen necesariamente
que trabajar en una computadora conectada a Internet.
Los proyectos y cursos de Red Escolar proponen actividades diversas
tales como: investigación documental y en línea, en Cd
roms o videos, registros, actividades, etcétera, de tal suerte
que el profesor puede dividir a los alumnos en equipos que vayan rotando
sus funciones, de manera que cada alumno participe en alguna fase de
la generación del proyecto.
Para
facilitar este tipo de organización, se sugiere que existan mesas
de trabajo que, independientes de las computadoras, sirvan para revisar
materiales, generar fichas, en fin, organizar el proyecto. No sobra
recordar que incluso en aulas que cuentan con varias conexiones a Internet
no es aconsejable que todos los alumnos hagan uso de este recurso todo
el tiempo. El trabajo implica un intercambio tanto de reflexiones como
de actividades encaminadas a una construcción colaborativa del
aprendizaje.
Los
profesores pueden elegir de acuerdo a la asignatura(s) que imparte(n),
nivel y grado, un tema para desarrollarlo sistemáticamente en
los Proyectos Colaborativos, o bien hacer uso libre de los recursos
publicados en la sección de Actividades Permanentes.
